TESOL学员感悟-安海雁

TESOL学员感悟-安海雁

我在教中国学生时遇到的语言障碍是发音。第一个困难点是焦虑。当学生准备说些什么时，他们总是很紧张，不能流利地说英语。游戏可能是低压的最佳解决方案。因为学生会注意游戏规则，他们可以放松自己，可以自然地说出自己想要说的话。有时从课本上的对话练习也会帮助学生紧张。因为他们所熟悉的结构和重复可以帮助他们专注于发音和开始。这就是所谓的"更熟悉更流利"。

第二语言障碍是学习的无奈。学生可以尽力学习英语，花些时间、精力和金钱，但是没有好的结果，所以学生可能会觉得自己不擅长英语，甚至有些人也可能放弃英语。最困难的是老师不容易认出来。但是，如果教师注意自己的行为，这种现象是可以识别的，一旦被认可，就很容易解决。保持积极的态度，经常用心赞美他们，帮助他们选择一种他们喜欢的声音，经过一段时间后，让我们比较一下他们之前说话的方式和之后他们说话的方式，这样他们才能听到不同的声音。如果他们能认识到错误，他们就可以有效地改进错误。整个过程是：比较-查找-改进。这将是一个积极的过程，学生会对自己更有信心。

第三个障碍是文化差距。中国学生总是受到母语及其逻辑的影响，在说英语之前，他们会把汉语翻译成英语，因此会有一个滞后，导致发音错误，例如，不流利，忘记单词。学生可以模仿他们敬佩的名人。或者他们可以冒充他们最喜欢的老师。甚至学生也可以模仿歌手。从世界其他地区获取比您自己的以外的英语磁带和视频。玩或看他们，让学生挑出几个句子重复。让学生看看他们能否听到你的英语和录音上的区别。然后让他们尝试用你的口音和其他口音重复这个短语。

第四个障碍是追求成功和避免失败。学生可能想给父母或老师留下好印象，如果他们不能确定自己的发音是否正确，他们会放弃说英语，因为他们害怕"松脸"。教师最好不要给这些学生打分，不要按毕业生列出他们的名字，或者不要指出课堂上的错误。相反，老师应该用脱轨的词语来赞美他们，例如，你的符号非常好。教师应该有一个鼓励性的谈话，给学生有用的建议，以提高他们的发音。

总之，在发音教学中存在障碍，教师不仅帮助学生解决发音技巧问题，而且要注意自己的心理问题，同时教师应多鼓励他们。上课时，教师应该给学生更多的形成性评估。

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